Перелік освітніх компонентів, визначених освітніми
програмами
Українська мова
Ключові
компетентності
Компоненти
1 Спілкування
державною мовою
Уміння: використовувати українську мову як державну для
духовного, культурного й національного самовияву;
володіти всіма видами мовленнєвої діяльності;
усно й письмово тлумачити поняття, факти;
висловлювати думки, почуття, погляди; оцінювати й
осмислювати ситуацію спілкування;
реагувати мовними засобами на повний спектр соціальних і
культурних явищ (у школі, громадських місцях, удома, на
дозвіллі);
здійснювати адекватний змістові й умовам спілкування добір
мовно-виражальних засобів; володіти засобами української
мови — її стилями, типами, жанрами;
правильно вимовляти й писати слова, творити їх граматичні
форми;
конструювати речення й тексти; дотримувати норм етикету під
час спілкування.
Ставлення: поцінування української мови як державної;
усвідомлення її як державотворчого чинника та чинника
національної ідентичності;
свідоме послуговування українською мовою в усіх царинах
життя;
захоплення красою, естетичною довершеністю, багатством
виражальних засобів української мови; сприйняття спілкування
як цінності;
усвідомлення значення ефективного спілкування;
ціннісне ставлення до співрозмовників;
у виборі рішень керування системою цінностей, схвалених
суспільством.
Навчальні ресурси: текстоцентризм, діалог, дискусія, проект
щодо ролі державної рідної мови.
2
Спілкування
іноземними
мовами
Уміння: виявляти в текстах запозичення з інших мов;
пояснювати лексичне значення, правопис та особливості
вживання слів іншомовного походження;
обговорювати прочитані або прослухані мовою оригіналу та в
перекладі українською фольклорні та літературні твори.
Ставлення: розуміння ролі іноземної мови як засобу пізнання
іншого світу та збагачення власного культурного досвіду;
розуміння потреби популяризувати Україну у світі засобами
іноземних мов; готовність до міжкультурного діалогу,
відкритість до пізнання різних культур.
Навчальні ресурси: перекладні словники, тексти
українськомовних перекладів літературних творів та оригінали.
3 Математична Уміння:оперувати абстрактними поняттями;
компетентність виокремлювати головну й другорядну інформацію;
установлювати причинно-наслідкові зв’язки;
чітко формулювати визначення та будувати гіпотези;
формулювати тезу й добирати аргументи; перетворювати
інформацію з однієї форми в іншу (схему, таблицю, діаграму);
доцільно й правильно використовувати в мовленні числівники.
Ставлення: прагнення висловлюватися точно, логічно,
послідовно; бережливе ставлення до часу.
Навчальні ресурси:тексти, що містятьроздум; текст виступу, у
якому наявна гіпотеза та її обґрунтування; тексти, у яких
наявні таблиці, схеми, діаграми тощо.
4
Компетентності
в природничих
науках
і технологіях
Уміння: швидко й ефективно шукати інформацію про
довкілля, використовувати різні види читання для здобуття
нових знань;
критично оцінювати відображені в наукових, художніх і
публіцистичних текстах результати людської діяльності в
природному середовищі;
змістовно, логічно, послідовно, точно описувати процес
власної діяльності; спостерігати, аналізувати, проводити мовні
експерименти;
словесно оформлювати результати досліджень; визначати роль
природи в житті людини; використовувати сучасні технології.
Ставлення: сприйняття природи як цінності;
готовність захищати довкілля, зберігати природні ресурси для
сьогодення та майбутніх поколінь;
готовність до опанування новітніх технологій.
Навчальні ресурси:науково-пізнавальні й навчальні тексти
природничого та технологічного змісту; аналіз текстів
(фрагментів) природничо-екологічного змісту, опис
експерименту, усні / письмові презентації в рамках
дослідницьких проектів.
5 Інформаційно-
цифрова
компетентність
Уміння: діяти за алгоритмом, зокрема здійснювати пошукову
діяльність та аналіз мовних явищ; створювати інструкцію та
діяти за інструкцією; складати план тексту;
впевнено й водночас критично застосовувати інформаційно-
комунікаційні технології (ІКТ) для створення, пошуку,
обробки, обміну інформацією з навчальною метою та в
приватному спілкуванні;
грамотно й безпечно комунікувати в інформаційному просторі;
розпізнавати маніпулятивні технології та протистояти
їм;розвивати медійну грамотність;
переводити навчальну інформацію в інший формат.
Ставлення: задоволення пізнавального інтересу;
прагнення до гармонійного спілкування у віртуальному
інформаційному просторі, критичне сприйняття інформації,
поданої в ЗМІ; прагнення додержувати правил роботи з
інформацією (дотримання авторського права тощо).
Навчальні ресурси:дописи в соціальних мережах і коментарі
до них;інструментальні тексти (алгоритми дій, інструкції
тощо);
план тексту;
медійні тексти.
6
Уміння вчитися
впродовж життя
Уміння:визначати мету навчальної діяльності та способи її
досягнення; планувати й організовувати власну навчальну
діяльність; читати, використовуючи різні види читання
(ознайомлювальне, вибіркове, вивчальне та ін.); постійно
поповнювати власний словниковий запас;
користуватися різними джерелами довідкової інформації
(словниками, енциклопедіями, онлайн-ресурсами); здійснювати
самооцінювання результатів власної діяльності, рефлексію;
застосовувати комунікативні стратегії відповідно до мети та
ситуації спілкування.
Ставлення:сприйняття освіти, навчальних досягнень, зокрема
у вивченні мови, як цінностей, готовність удосконалювати
знання мови і власне мовлення впродовж життя, розвивати
мовне чуття;
розуміння ролі читання для власного розвитку;
усвідомлення потреби вчитися з метою самовдосконалення й
самореалізації.
Навчальні ресурси:довідкова література, зокрема пошукові
системи; електронні мережеві бібліотеки; інструкції з
ефективного самонавчання.
7
Соціальні та
громадянські
компетентності
Уміння: аргументовано і грамотно висловлювати власну
громадянську позицію в суспільно-політичних питаннях;
співпрацювати з іншими на результат, запобігати конфліктам і
розв’язувати їх, досягати розумних компромісів.
Ставлення:сприйняття людської гідності як найвищої
цінності;
повага до законів України, зокрема до норм українського
мовного законодавства;
повага до правових норм;
усвідомлення необхідності конструктивної участі у
громадському житті.
Навчальні ресурси:тексти соціально-політичного змісту;
інтерактивні технології навчання.
8 Підприємливість
Уміння:презентувати власні ідеї та ініціативи зрозуміло,
грамотно, використовуючи доцільні виражальні мовні засоби;
використовувати ефективні комунікативні стратегії для
формулювання власних пропозицій;
самоорганізовуватися; оцінювати економічні ініціативи та
економічну діяльність.
Ставлення:готовність брати на себе відповідальність;
розуміння ролі комунікативних умінь для успішної
професійної кар’єри.
Навчальні ресурси:тексти, які містять моделі ініціативності;
ділові папери (план роботи, звіт, резюме, заява
тощо),самопрезентація, зразки реклами.
9 Загальнокультурна
грамотність
Уміння:використовувати українську мову для духовного й
культурного самовиявлення;
дотримуватися норм української літературної мови та
мовленнєвого етикету;використовувати досвід взаємодії з
творами мистецтва в життєвих ситуаціях;
створювати тексти, виражаючи власні ідеї, досвід і почуття та
використовуючи художні засоби;
добирати літературу для читання з метою одержання насолоди
та користі від прочитаного.
Ставлення: сприйняття літературного твору як засобу
збагачення особистого емоційно-чуттєвого досвіду, отримання
естетичного задоволення від творів мистецтва; зацікавленість
світовими культурними набутками, повага до розмаїття
культурного вираження різних народів.
Навчальні ресурси: твори мистецтва; тексти, що містять
описи творів мистецтва; дослідницькі проекти.
10
Екологічна
грамотність
і здорове життя
Уміння:дотримуватися здорового способу життя; враховувати
вплив слова на психічне здоров’я людини; відповідально
використовувати мовні виражальні засоби;
застосовувати комунікативні стратегії для протистояння
деструктивним та маніпулятивним впливам, що є загрозою
здоровому способу життя;
виявляти толерантність до різних поглядів, співчувати;
конструктивно спілкуватися в різних соціальних середовищах,
досягнення соціальної захищеності, сімейного щастя тощо;
бережливо ставитися до природи.
Ставлення: сприймання здоров’я як загальнолюдської
цінності; бажання дотримуватися здорового способу життя;
усвідомлення значення навколишнього середовища для життя і
здоров’я людини; готовність зберігати природні ресурси.
Навчальні ресурси:тексти, які сприяють гармонізації
психоемоційного стану;
художні твори, які містять моделі досягнення соціальної
захищеності, кар’єрного зростання.
Історія
№
з/
п
Ключові
компетентності Компоненти
1 Спілкування
державною (і
рідною, в разі
відмінності)
мовами
Уміння: доступно і переконливо висловлювати думки,
використовувати виражальні можливості мови для опису подій
минулого і сучасності, реагувати мовними засобами на соціальні
й культурні явища;
розпізнавати мовні засоби впливу, розрізняти техніки
переконування та маніпуляції;
вести аргументовану дискусію на відповідну тематику;
читати і розуміти перекладені та адаптовані українською
літературною мовою писемні джерела, авторські публікації на
історичні й соціально-політичні теми;
творити українською мовою (усно і письмово) тексти
історичного та соціального змісту.
Ставлення: дотримання визначених норм поведінки і моральних
правил у роботі з соціальною інформацією, зокрема дотримання
авторського права.
Навчальні ресурси: публікації на історичну, соціально-
політичну тематику, електронні інформаційні ресурси, цифрові
бібліотеки.
6
Уміння вчитися
впродовж життя
Уміння: визначати власні навчальні цілі в соціальній сфері й
галузі знань про минуле; аналізувати процес власного навчання,
відстежувати зміни у сприйнятті інформації; знаходити й
опрацьовувати джерела соціальної та історичної інформації;
критично аналізувати й узагальнювати здобуті відомості й
досвід.
Ставлення: розуміння соціальної ролі освіти в минулому і тепер,
відкритість до сталого самонавчання, бажання ділитися знаннями
з іншими.
Навчальні ресурси: матеріали, в яких відображено алгоритми
опрацювання інформації соціального та історичного змісту.
7
Ініціативність і
підприємливіст
ь
Уміння: використовувати досвід пізнання історії для вибору
дійових життєвих стратегій; виявляти можливості й загрози для
майбутньої професійної та підприємницької діяльності,
аналізуючи світовий досвід та уроки минулого;
працювати для загального добра громади;
генерувати нові ідеї, оцінювати переваги і ризики, вести
перемовини, працювати самостійно і в групі;
планувати, організовувати, реалізовувати індивідуальні чи
командні проекти (зокрема дослідницько-пошукового характеру),
представляти їх результати.
Ставлення: готовність використовувати досвід історії для
самопізнання й досягнення добробуту;
усвідомлення важливості дотримання етичних норм
підприємницької діяльності та потреби розвитку соціально
відповідального бізнесу;
зважений підхід до ухвалення рішень, що несуть ризики,
ґрунтований на досвіді минулого і сучасного соціального життя.
Навчальні ресурси: біографії історичних постатей, відомих
підприємців-меценатів, які розвивали українську культуру.
8 Соціальна та
громадянська
компетентності
Уміння: критично аналізувати джерела масової інформації для
протистояння деструктивним і маніпулятивним технікам впливу;
знаходити переконливі історичні приклади вирішення
конфліктів;
працювати в групі, досягати порозуміння та налагоджувати
співпрацю, використовуючи власний і чужий, зокрема взятий з
історії, досвід;
бути активним і відповідальним членом громадянського
суспільства, що знає права людини і вміє їх захищати;
ухвалювати зважені рішення, спрямовані на розвиток місцевої
громади і суспільства, використовуючи знання з історії та інших
соціальних дисциплін;
ефективно співпрацювати з іншими, ініціювати та реалізовувати
проекти екологічного, соціального характеру.
Ставлення:ідентифікування себе як особистості й громадянина
України;
усвідомлення цінності людини (її життя, здоров’я, честі й
гідності, недоторканності й безпеки); співпереживання за долю
рідних і близьких, інших осіб, що потребують допомоги і
підтримки;
пошанування досвіду й цінностей власного й інших народів,
держав, релігій і культур; толерантне сприйняття і ставлення до
життєвої позиції іншого;
волонтерство, підтримка громадських проектів та ініціатив.
Навчальні ресурси: Конституція України, міжнародні правові
акти, біографії історичних постатей, сучасна публіцистика.
9
Обізнаність та
самовираження
у сфері
культури
Уміння: образно мислити та уявляти;
інтерпретувати твори мистецтва; розвивати власну національно-
культурну ідентичність у сучасному багатокультурному світі;
окреслювати основні тенденції розвитку культури в минулому та
сьогоденні;
використовувати мистецькі артефакти для пізнання минулого,
осмислювати твори мистецтва в історичному контексті;
зіставляти досягнення української культури з іншими
культурами;
виявляти вплив культури на особу та розвиток цивілізації.
Ставлення: свідоме збереження і розвиток власної національної
культури, повага до культур інших народів; відповідальна
поведінка та піклування про пам’ятки української і світової
культури;
відкритість до міжкультурного діалогу.
Навчальні ресурси: твори мистецтва, творчі проекти,
інтерактивні заняття в музеях, галереях тощо.
10
Екологічна
грамотність і
здорове життя
Уміння: змінювати навколишній світ засобами сучасних
технологій без шкоди для середовища;
уміння надавати допомогу собі й тим, хто її потребує;
ухвалювати рішення, обмірковуючи альтернативи і прогнозуючи
наслідки для здоров’я, добробуту і безпеки людини;
регулярно практикувати фізичну діяльність, демонструвати
рухові вміння й навички з фізичної культури та використовувати
їх у різних життєвих ситуаціях.
Ставлення: відповідальне ставлення до свого здоров’я та
здоров’я інших людей;
дотримання морально-етичних і правових норм, правил
екологічної поведінки в довкіллі;
ціннісне ставлення до навколишнього середовища як до
потенційного джерела здоров’я, добробуту та безпеки людини і
спільноти, усвідомлення важливості бережливого
природокористування, відповідальність за власну діяльність у
природі;
усвідомлення значення здоров’я для самовираження та
соціальної взаємодії.
Навчальні ресурси: соціальні / екологічні проекти;
моделювання соціальних ситуацій, зокрема впливу природного
та техногенного середовища на здоров’я і безпеку людини;
мультимедійні презентації до проектів щодо добробуту, здоров’я
і безпеки;
інформація про історію спортивного руху в Україні.
Математика
Ключові
компетентності
Компоненти
1
Спілкування
державною
(і рідною — у
разі відмінності)
мовами
Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему;
міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в
різних формах (у таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти,
пояснювати і перетворювати тексти математичних задач (усно і
письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою;
доречно та коректно вживати в мовленні математичну
термінологію, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку,
аргументувати, доводити правильність тверджень; поповнювати
свій словниковий запас.
Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних
формулювань.
Навчальні ресурси: означення понять, формулювання
властивостей, доведення теорем
2
Спілкування
іноземними
мовами
Уміння: спілкуватися іноземною мовою з використанням
числівників, математичних понять і найуживаніших термінів;
ставити запитання, формулювати проблему; зіставляти
математичний термін чи буквене позначення з його
походженням з іноземної мови, правильно використовувати
математичні терміни в повсякденному житті.
Ставлення: усвідомлення важливості вивчення іноземних мов
для розуміння математичних термінів та позначень, пошуку
інформації в іншомовних джерелах.
Навчальні ресурси: тексти іноземною мовою з використанням
статистичних даних, математичних термінів
3
Математична
компетентність
Уміння: оперувати числовою інформацією, геометричними
об’єктами на площині та в просторі; встановлювати відношення
між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними,
культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема
практичного змісту;
будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі
реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати
результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних
задач; використовувати математичні методи у життєвих
ситуаціях.
Ставлення: усвідомлення значення математики для
повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку
технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави,
успішного вивчення інших дисциплін.
Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, зокрема
таких, що моделюють реальні життєві ситуації
4 Основні
компетентності
у природничих
науках і
технологіях
Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі і які
можна розв’язати засобами математики;
будувати та досліджувати математичні моделі природних явищ і
процесів.
Ставлення: усвідомлення важливості математики як
універсальної мови науки, техніки та технологій.
Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які
ілюструють функціональні залежності результатів впливу
людської діяльності на природу
5
Інформаційно-
цифрова
компетентність
Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати
алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі;
використовувати різні знакові системи;
знаходити інформацію та оцінювати її достовірність;
доводити істинність тверджень.
Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її
отримання;
усвідомлення важливості ІКТ для ефективного розв’язування
математичних задач.
Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та
діаграм за допомогою програмних засобів
6
Уміння вчитися
впродовж життя
Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й
застосовувати потрібні знання та способи діяльності для
досягнення цієї мети;
організовувати та планувати свою навчальну діяльність;
моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати,
контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї
навчальної діяльності;
доводити правильність власного судження або визнавати
помилковість.
Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності
нових знань і вмінь;
зацікавленість у пізнанні світу;
розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до
вдосконалення результатів своєї діяльності.
Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії
7
Ініціативність і
підприємливість
Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми,
аналізувати, прогрозувати, ухвалювати оптимальні рішення;
використовувати критерії раціональності, практичності,
ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення;
аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати;
використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів
розв’язання життєвого завдання.
Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі;
переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх;
позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших.
Навчальні ресурси: задачі підприємницького змісту
(оптимізаційні задачі)
8 Соціальна і
громадянська
компетентності
Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших,
оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів;
аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати
аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в
команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі;
аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет,
користуючись математичними методами;
рієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких
критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись, зокрема, і на
математичні дані.
Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до
інших незалежно від статків, соціального походження;
відповідальність за спільну справу;
налаштованість на логічне обґрунтування позиції без
передчасного переходу до висновків; повага до прав людини,
активна позиція щодо боротьби із дискримінацією.
Навчальні ресурси: задачі соціального змісту
9
Обізнаність і
самовираження
у сфері
культури
Уміння: здійснювати необхідні розрахунки для встановлення
пропорцій, відтворення перспективи, створення об’ємно-
просторових композицій;
унаочнювати математичні моделі, зображати фігури, графіки,
рисунки, схеми, діаграми.
Ставлення: усвідомлення взаємозв’язку математики та культури
на прикладах з архітектури, живопису, музики та ін.; розуміння
важливості внеску математиків у загальносвітову культуру.
Навчальні ресурси:математичні моделі в різних видах
мистецтва
10
Екологічна
грамотність і
здорове життя
Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні
події в державі на основі статистичних даних; враховувати
правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень;
розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем
можуть бути використані для маніпулювання.
Ставлення:усвідомлення взаємозв’язку математики та екології
на основі статистичних даних;
ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів,
чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту;
розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового
способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю,
нікотину тощо.
Навчальні ресурси: навчальні проекти, задачі соціально-
економічного, екологічного змісту;
задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу
життя
Фізика
Ключові
компетентності
Компоненти
1 Спілкування
державною
(і рідною — у
разі відмінності)
мовами
Уміння:сприймати пояснення вчителя, розуміти інформацію з
підручників, посібників й інших текстових та медійних джерел
державною/рідною мовою;
усно й письмово тлумачити фізичні поняття, факти, явища,
закони, теорії;
представляти текстову інформацію в іншому вигляді;
описувати (усно чи письмово) етапи проведення фізичного
експерименту, використовуючи арсенал мовних засобів (терміни,
поняття тощо);
складати план виступу, будувати відповідь, готувати реферат,
повідомлення;
обговорювати проблеми природничого змісту, брати участь у
дискусії.
Ставлення:усвідомлення потреби вільного володіння державною
мовою для грамотного висловлювання власної думки,
особистісного розвитку, здійснення навчальної та професійної
діяльності;
розуміння значущості внеску учених-фізиків, зокрема
українських, у розвиток світової науки;
прагнення до самовдосконалення, збагачення, поповнення та
систематичного вживання української природничо-наукової
термінологічної лексики.
Навчальні ресурси:навчальні, науково-популярні, художні
тексти та медійні матеріали, твори мистецтва, що містять описи
фізичних явищ; дослідницькі проекти міжпредметного змісту
2
Спілкування
іноземними
мовами
Уміння:використовувати іншомовні навчальні та науково-
популярні джерела для отримання інформації фізичного й
технічного змісту, самоосвіти та саморозвитку;
розуміти фізичні поняття та найуживаніші терміни іноземною
мовою, використовувати їх в усних чи письмових текстах;
описувати природничі проблеми іноземною мовою;
спілкуватися на тематичних міжнародних форумах та у
соціальних мережах із співрозмовниками з інших країн.
Ставлення:зацікавленість інформацією фізичного й технічного
змісту іноземною мовою;
розуміння глобальності екологічних проблем і прагнення
долучитися до їх вирішення, зокрема й за посередництвом
іноземної мови
Навчальні ресурси:довідкова література, онлайнові перекладачі,
іншомовні сайти, статті з Вікіпедії іноземними мовами, іноземні
підручники і посібники
3
Математична
компетентність
Уміння:застосовувати математичні методи для опису,
дослідження фізичних явищ і процесів, розв’язування фізичних
задач, опрацювання та оцінювання результатів експерименту;
розуміти й використовувати математичні методи для аналізу та
опису фізичних моделей реальних явищ і процесів.
Ставлення:усвідомлення важливості математичного апарату для
опису та розв’язання фізичних проблем і задач.
Навчальні ресурси:завдання на виконання розрахунків,
алгебраїчних перетворень, побудову графіків, малюнків, аналіз і
представлення результатів експериментів та лабораторних робіт,
обробка статистичної інформації, інформації наведеної в
графічній, табличній й аналітичній формах
4 Основні
компетентності
у природничих
науках і
технологіях
Уміння:пояснювати природні явища і технологічні процеси;
використовувати знання з фізики для вирішення завдань,
пов’язаних із реальними об’єктами природи і техніки;
за допомогою фізичних методів самостійно чи в групі
досліджувати природу.
Ставлення:відповідальність за ощадне використання природних
ресурсів;
готовність до вирішення проблем, пов’язаних зі станом довкілля;
оцінка значення фізики та технологій для формування цілісної
наукової картини світу, сталого розвитку.
Навчальні ресурси:навчальні проекти, конструкторські
завдання, фізичні задачі, ситуативні вправи щодо дослідження
стану довкілля, ощадного використання природних ресурсів
тощо, відвідування музеїв науки й техніки
5
Інформаційно-
цифрова
компетентність
Уміння:визначати можливі джерела інформації, відбирати
необхідну інформацію, оцінювати, аналізувати, перекодовувати
інформацію;
використовувати сучасні пристрої для отримання, опрацювання,
збереження, передачі та представлення інформації;
використовувати сучасні цифрові технології і пристрої для
вивчення фізичних явищ, для обробки результатів експериментів,
моделювання фізичних явищ і процесів;
дотримуватися правил безпеки в мережах та мережевого етикету.
Ставлення:ціннісні орієнтири у володінні навичками роботи з
інформацією, сучасною цифровою технікою;
дотримання авторського права, етично-моральних принципів
поводження з інформацією.
Навчальні ресурси:освітні цифрові ресурси, навчальні
посібники
6
Уміння вчитися
впродовж життя
Уміння:ставити перед собою цілі й досягати їх, вибудовувати
власну траєкторію розвитку впродовж життя;
планувати, організовувати, здійснювати, аналізувати та
коригувати власну навчально-пізнавальну діяльність;
застосовувати набуті знання для оволодіння новими, для їх
систематизації та узагальнення.
Ставлення:ціннісні орієнтири у володінні навчально-
пізнавальними навичками, допитливість і спостережливість,
готовність до інновацій;
позитивне емоційне сприйняття власного розвитку, отримання
задоволення від інтелектуальної діяльності.
Навчальні ресурси:дидактичні засоби
7 Ініціативність і
підприємливість
Уміння:застосовувати фізичні знання для генерування ідей та
ініціатив щодо проектної, конструкторської та винахідницької
діяльності, для вирішення життєвих проблем, пов’язаних із
матеріальними й енергетичними ресурсами;
прогнозувати вплив фізики на розвиток технологій, нових
напрямів підприємництва;
оцінювати можливість застосування набутих знань з фізики в
майбутній професійній діяльності, для ефективного вирішення
повсякденних проблем;
оцінювати власні здібності щодо вибору майбутньої професії,
пов’язаною з фізикою чи технікою;
економно й ефективно використовувати сучасну техніку,
матеріальні ресурси;
ефективно організовувати власну діяльність.
Ставлення:ціннісне ставлення до фізичних знань, результатів
власної праці та праці інших людей;
усвідомлення необхідності виваженого підходу до вибору
професії, оцінка власних здібностей;
ініціативність, працьовитість, відповідальність як запорука
результативності власної діяльності;
прагнення досягти певного соціального статусу, зробити внесок
до економічного процвітання держави.
Навчальні ресурси:приклади успішних бізнес-проектів у галузі
новітніх технологій (мікроелектроніка, нанотехнології, космічна
техніка, електромобілі тощо), навчальні екскурсії на
високотехнологічні підприємства, зустрічі з успішними
підприємцями
8
Соціальна й
громадянська
компетентності
Уміння:займати активну та відповідальну громадянську позицію
в учнівському колективі, самоврядуванні школи, серед мешканців
селища, мікрорайону тощо;
активно працювати в групах, розподіляти ролі, оцінювати вклад
власний та інших, приймати виважені рішення, які сприятимуть
розв’язанню досліджуваної проблеми чи завдання, важливих для
даного освітнього середовища, учнівського колективу;
ефективно співпрацювати в команді над реалізацією навчальних
дослідницьких проектів у галузі «Природознавство», залучаючи
родину та іншу спільноту;
визначати особистісні якості відомих учених-фізиків, що свідчать
про їхню громадянську позицію, моральні якості.
Ставлення:усвідомлення себе громадянином України;
громадянська відповідальність за стан розвитку місцевої громади,
країни;
толерантне ставлення до точки зору іншої особи;
оцінювання внеску українських та іноземних учених-фізиків і
винахідників у суспільний розвиток;
розуміння відповідальності за використання досягнень фізики для
безпеки суспільства.
Навчальні ресурси:робота в групах, проекти та інші види
навчальної діяльності
9
Обізнаність і
самовираження
у сфері
культури
Уміння:використовувати знання з фізики під час реалізації
власних творчих ідей;
виявляти фізичні явища та процеси у творах мистецтва.
Ставлення:усвідомлення причетності до національної й світової
культури через вивчення природничих наук і мистецтва;
розуміння гармонійної взаємодії людини і природи.
Навчальні ресурси:твори мистецтва
10 Екологічна
грамотність і
здорове життя
Уміння:застосовувати набуті знання та навички для збереження
власного здоров’я та здоров’я інших;
дотримуватися правил безпеки життєдіяльності під час виконання
навчальних експериментів, у надзвичайних ситуаціях природного
чи техногенного характеру;
визначати причинно-наслідкові зв’язки впливу сучасного
виробництва, життєдіяльності людини на довкілля;
аналізувати проблеми довкілля, визначати способи їх вирішення,
брати участь у практичній реалізації цих проектів;
оцінювати позитивний потенціал та ризики використання надбань
фізики, техніки і технологій для добробуту людини й безпеки
довкілля.
Ставлення:готовність брати участь у природоохоронних
заходах;
самооцінка та оцінка поведінки інших стосовно можливих
ризиків для здоров’я;
ціннісне ставлення до власного здоров’я та здоров’я інших
людей, до навколишнього середовища як до потенційного
джерела здоров’я, добробуту та безпеки;
усвідомлення важливості ощадного природокористування,
потенціалу фізичної науки щодо збереження довкілля.
Навчальні ресурси:навчальні проекти здоров’язбережувального
та екологічного спрямування
Хімія
Ключова
компетентність
Предметний зміст ключової компетентності і навчальні
ресурси для її формування
1
Спілкування
державною
(і рідною у разі
відмінності)
мовою
Уміння:використовувати в мовленні хімічні терміни, поняття,
символи, сучасну українську наукову термінологію і
номенклатуру;
формулювати відповідь на поставлене запитання;
аргументовано описувати хід і умови проведення хімічного
експерименту;
обговорювати результати дослідження і робити висновки;
брати участь в обговоренні питань хімічного змісту, чітко,
зрозуміло й образно висловлювати свою думку;
складати усне і письмове повідомлення на хімічну тему,
виголошувати його.
Ставлення:цінувати наукову українську мову;
критично ставитись до повідомлень хімічного характеру в
медійному просторі;
популяризувати хімічні знання.
Навчальні ресурси:підручники і посібники, науково-популярна і
художня література, електронні освітні ресурси;
навчальні проекти та презентування їхніх результатів.
2
Спілкування
іноземними
мовами
Уміння:читати й розуміти іншомовні навчальні й науково-
популярні тексти хімічного змісту;
створювати тексти повідомлень із використанням іншомовних
джерел;
читати іноземною мовою і тлумачити хімічну номенклатуру;
пояснювати хімічну термінологію іншомовного походження.
Ставлення:цікавитись і оцінювати інформацію хімічного змісту
іноземною мовою;
обговорювати деякі питання хімічного змісту із зацікавленими
носіями іноземних мов.
Навчальні ресурси:медійні і друковані джерела іноземною
мовою.
2 Математична
компетентність
Уміння:застосовувати математичні методи для розв‘язування
завдань хімічного характеру;
використовувати логічне мислення, зокрема, для розв’язування
розрахункових і експериментальних задач, просторову уяву для
складання структурних формул і моделей речовин;
будувати і тлумачити графіки, схеми, діаграми, складати моделі
хімічних сполук і процесів.
Ставлення:усвідомлювати необхідність математичних знань для
розв’язування наукових і хіміко-технологічних проблем.
Навчальні ресурси:навчальні завдання на виконання обчислень за
хімічними формулами і рівняннями реакцій;
представлення інформації в числовій чи графічній формах за
результатами хімічного експерименту та виконання навчальних
проектів.
3
Основні
компетентності
у природничих
науках і
технологіях
Уміння:пояснювати природні явища, процеси в живих організмах
і технологічні процеси на основі хімічних знань;
формулювати, обговорювати й розв’язувати проблеми
природничо-наукового характеру;
проводити досліди з речовинами з урахуванням їхніх фізичних і
хімічних властивостей;
виконувати експериментальні завдання і проекти, використовуючи
знання з інших природничих предметів;
використовувати за призначенням сучасні прилади і матеріали;
визначати проблеми довкілля, пропонувати способи їх
розв’язування;
досліджувати природні об'єкти.
Ставлення:усвідомлювати значення природничих наук для
пізнання матеріального світу; наукове значення основних
природничо-наукових понять, законів, теорій, внесок видатних
учених у розвиток природничих наук;
оцінювати значення природничих наук і технологій для сталого
розвитку суспільства;
висловлювати судження щодо природних явищ із погляду сучасної
природничо-наукової картини світу.
Навчальні ресурси:навчальне обладнання і матеріали, засоби
унаочнення;
міжпредметні контекстні завдання;
інформаційні й аналітичні матеріали з проблем стану довкілля,
ощадного використання природних ресурсів і синтетичних
матеріалів;
інформаційні матеріали про сучасні досягнення науки і техніки.
4
Інформаційно-
цифрова
компетентність
Уміння:використовувати сучасні пристрої для добору хімічної
інформації, її оброблення, збереження і передавання;
створювати інформаційні продукти хімічного змісту.
Ставлення:критично оцінювати хімічну інформацію з різних
інформаційних ресурсів;
дотримуватись авторського права, етичних принципів поводження
з інформацією;
усвідомлювати необхідність екологічних методів та засобів
утилізації цифрових пристроїв.
Навчальні ресурси:електронні освітні ресурси;
віртуальні хімічні лабораторії.
Уміння вчитися
впродовж життя
Уміння:організовувати самоосвіту з хімії: визначати мету,
планувати, добирати необхідні засоби;
спостерігати хімічні об'єкти та проводити хімічний експеримент;
виконувати навчальні проекти хімічного й екологічного змісту.
Ставлення:виявляти допитливість щодо хімічних знань;
прагнути самовдосконалення;
осмислювати результати самостійного вивчення хімії;
розуміти перспективу власного розвитку упродовж життя,
пов'язаного із хімічними знаннями.
Навчальні ресурси:медійні джерела, дидактичні засоби навчання.
5 Ініціативність і
підприємливіст
ь
Уміння:виробляти власні цінності, ставити цілі, діяти задля
досягнення їх, спираючись на хімічні знання;
залучати партнерів до виконання спільних проектів з хімії;
виявляти ініціативність до роботи в команді, генерувати ідеї, брати
відповідальність за прийняття рішень, вести діалог задля
досягнення спільної мети під час виконання хімічного
експерименту і навчальних проектів.
Ставлення:вірити в себе, у власні можливості;
виважено ставитися до вибору майбутнього напряму навчання,
пов’язаного з хімією;
бути готовими до змін та інновацій.
Навчальні ресурси:література про успішних винахідників і
підприємців;
зустрічі з успішними людьми;
бізнес-тренінги, екскурсії на сучасні підприємства.
6
Соціальна та
громадянська
компетентності
Уміння:співпрацювати з іншими над реалізацією соціально
значущих проектів, що передбачають використання хімічних
знань;
працювати в групі зацікавлених людей, співпрацювати з іншими
групами, залучати ширшу громадськість до розв’язування проблем
збереження довкілля.
Ставлення:виявляти патріотичні почуття до України, любов до
малої батьківщини;
дотримуватись загальновизнаних моральних принципів і
цінностей;
бути готовими відстоювати ці принципи і цінності;
виявляти зацікавленість у демократичному облаштуванні оточення
й екологічному облаштуванні довкілля;
оцінювати необхідність сталого розвитку як пріоритету
міжнародного співробітництва;
шанувати розмаїття думок і поглядів;
оцінювати й шанувати внесок видатних українців, зокрема вчених-
хіміків, у суспільний розвиток.
Навчальні ресурси:навчальні проекти, тренінги.
7
Обізнаність та
самовираження
у сфері
культури
Уміння:використовувати сучасні хімічні засоби і матеріали для
втілення художніх ідей і виявлення власної творчості;
пояснювати взаємозв’язок мистецтва і хімії.
Ставлення:цінувати вітчизняну і світову культурну спадщину, до
якої належать наука і мистецтво.
Навчальні ресурси:твори образотворчого мистецтва, музичні й
літературні твори як ілюстрації до вивчення хімічних явищ;
контекстні завдання;
синхроністична таблиця.
8
Екологічна
грамотність і
здорове життя
Уміння:усвідомлювати причинно-наслідкові зв’язки у природі і її
цілісність;
використовувати хімічні знання для пояснення користі і шкоди
здобутків хімії і хімічної технології для людини і довкілля;
влаштовувати власне життєве середовище без шкоди для себе,
інших людей і довкілля;
дотримуватися здорового способу життя;
безпечно поводитись із хімічними сполуками і матеріалами в
побуті;
брати участь у реалізації проектів, спрямованих на поліпшення
стану довкілля завдяки досягненням хімічної науки;
дотримуватися правил екологічно виваженої поведінки в довкіллі.
Ставлення:підтримувати й утілювати на практиці концепцію
сталого розвитку суспільства;
розуміти важливість гармонійної взаємодії людини і природи;
відповідально й ощадно ставитися до використання природних
ресурсів як джерела здоров’я і добробуту та безпеки людини і
спільноти;
оцінювати екологічні ризики і бути готовим до розв‘язування
проблем довкілля, використовуючи знання з хімії.
Навчальні ресурси:навчальні проекти;
якісні й кількісні задачі екологічного змісту.
Біологія
1
Спілкування
державною (і
рідною у разі
відмінності)
мовами
Уміння:усно й письмово тлумачити біологічні поняття, факти,
явища, закони, теорії;
описувати (усно чи письмово) експеримент, послуговуючись
багатим арсеналом мовних засобів — термінами, поняттями
тощо;
обговорювати проблеми біологічного змісту.
Ставлення:усвідомлення значущості здобутків біологічної
науки, зокрема пошанування досягнень українських учених;
прагнення до розвитку української біологічної термінологічної
лексики.
Навчальні ресурси:навчальні, науково-популярні, художні
тексти про природу, дослідницькі проекти в галузі біології, усні /
письмові презентації їх результатів
2
Спілкування
іноземними
мовами
Уміння:використовувати іншомовні навчальні джерела для
отримання інформації біологічного змісту;
описувати іноземними мовами, аналізувати та оцінювати роль
природних явищ у сучасному світі, доречно використовувати
біологічні поняття та найуживаніші терміни в усних чи
письмових текстах, читати й тлумачити біологічну номенклатуру
й термінологію іноземною мовою;
описувати біологічні проблеми.
Ставлення:зацікавленість інформацією біологічного змісту
іноземною мовою; розуміння глобальності екологічних проблем і
прагнення долучитися до їх вирішення, зокрема й за
посередництвом іноземної мови.
Навчальні ресурси:довідкова література, онлайнові перекладачі,
іншомовні сайти, статті з іншомовної вікіпедії, іноземні
підручники та посібники
3 Математична
компетентність
Уміння:застосовувати математичні методи для розв’язання
біологічних проблем, розуміти й використовувати математичні
моделі природних явищ і процесів.
Ставлення:усвідомлення варіативності математичних методів у
розв’язанні біологічних проблем і задач.
Навчальні ресурси:завдання на виконання розрахунків, аналіз
та представлення статистичної інформації, поданої в графічній
формі, наприклад щодо статево-вікової будови популяцій
4 Основні
компетентності
у природничих
науках і
Уміння:пояснювати явища в живій природі, використовуючи
наукове мислення;
самостійно чи в групі досліджувати живу природу, аналізувати й
визначати проблеми довкілля;
технологіях оцінювати значення біології для сталого розвитку.
Ставлення:відповідальність за ощадне використання природних
ресурсів, екологічний стан у місцевій громаді, в Україні та світі;
готовність до вирішення проблем, пов’язаних зі станом довкілля.
Навчальні ресурси:біологічні задачі, ситуативні вправи щодо
вирішення проблем стану довкілля, біорізноманіття, ощадного
використання природних ресурсів тощо
5.
Інформаційно-
цифрова
компетентність
Уміння:використовувати сучасні цифрові технології та пристрої
для спостереження за довкіллям, явищами й процесами живої
природи;
створювати інформаційні продукти (мультимедійна презентація,
блог тощо) природничого спрямування;
шукати, обробляти та зберігати інформацію біологічного
характеру, критично оцінюючи її.
Ставлення:дотримання авторського права, етичних принципів
поводження з інформацією;
усвідомлення необхідності екологічних методів та засобів
утилізації цифрових пристроїв.
Навчальні ресурси:комп’ютерні експерименти на основі
інформаційних моделей
6. Уміння вчитися
впродовж життя
Уміння:організовувати й оцінювати свою навчально-пізнавальну
діяльність, зокрема самостійно чи в групі планувати й проводити
спостереження та експеримент, ставити перед собою цілі й
досягати їх, вибудовувати власну траєкторію розвитку впродовж
життя.
Ставлення:допитливість і спостережливість, готовність до
інновацій.
Навчальні ресурси:Біологічна література, довідкова система
програмних засобів
7.
Ініціативність і
підприємливіст
ь
Уміння:генерувати ідеї й ініціативи щодо проектної та
винахідницької діяльності, ефективного використання природних
ресурсів;
прогнозувати вплив біології на розвиток технологій, нових
напрямів підприємництва;
зменшувати ризики й використовувати можливості для створення
цінностей для себе та інших;
керувати групою (надихати, переконувати й залучати до
діяльності, зокрема природоохоронної чи наукової).
Ставлення:проактивність, відповідальність за ухвалення
виважених рішень щодо діяльності в довкіллі, під час реалізації
проектів і дослідницьких завдань.
Навчальні ресурси:біографії відомих учених — організаторів
виробництв (Луї Пастер), бізнес-плани, екскурсії на новітні
біотехнологічні підприємства, зустрічі з успішними
підприємцями
8. Соціальна і
громадянська
компетентності
Уміння:працювати в команді під час виконання біологічних
дослідів і проектів, оцінювати позитивний потенціал та ризики
використання надбань біологічної науки для добробуту людини і
безпеки довкілля.
Ставлення:відвага відстоювати власну позицію щодо ухвалення
рішень у справі збереження і охорони довкілля, готовність брати
участь у природоохоронних заходах; громадянська
відповідальність за стан довкілля, пошанування розмаїття думок і
поглядів;
оцінювання внеску українських та іноземних учених і
винахідників у суспільний розвиток; пошанування внеску
кожного кожної в досягнення команди.
Навчальні ресурси:кооперативне навчання, партнерські
технології, проекти
9.
Обізнаність і
самовираження
у сфері
культури
Уміння:використовувати природні матеріали та засоби для
втілення художніх ідей, пояснювати підґрунтя мистецтва з
біологічної точки зору (фізіологія зору, слуху, смаку, нюху
тощо).
Ставлення:усвідомлення причетності до національної та
світової культури через вивчення біології й мистецтва; розуміння
гармонійної взаємодії людини й природи.
Навчальні ресурси:музичні твори для вивчення акустики й
фізіології слуху, опорно-руховий апарат і балет, поезія як
ілюстрація до вивчення явищ і процесів природи, твори
образотворчого мистецтва і фізіологія зору, особливості вищої
нервової діяльності
10
.
Екологічна
грамотність і
здорове життя
Уміння:ефективно співпрацювати з іншими над реалізацією
екологічних проектів, розв’язувати проблеми довкілля,
залучаючи місцеву громаду та ширшу спільноту.
застосовувати набутий досвід задля збереження власного
здоров’я та здоров’я інших.
Ставлення:турбота про здоров’я своє та інших людей, ціннісне
ставлення до навколишнього середовища як до потенційного
джерела здоров’я, добробуту та безпеки людини і спільноти.
Навчальніресурси:екологічні проекти, розрахункові завдання,
наприклад, розрахунок економії сімейного бюджету за умови
раціонального харчування
Інформатика
Ключові
компетентності
Компоненти
1
Спілкування
державною(і
рідною у разі
відмінності)
мовами
Уміння: створювати інформаційні продукти та грамотно і
безпечно комунікувати з використанням сучасних технологій
державною (і рідною у разі відмінності) мовою;
висловлюватись та спілкуватися на тему сучасних інформаційних
технологій з використанням відповідної термінології.
Ставлення:усвідомлення комунікаційної ролі ІТ;
уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні
на ІТ-тематику;
надавання переваги використанню програмних засобів та ресурсів
з інтерфейсом державною (і рідною у разі відмінності) мовами
2 Спілкування
іноземними
мовами
Уміння: використовувати програмні засоби та ресурси з
інтерфейсом іноземними мовами;
використовувати програмні засоби для перекладу текстів та
тлумачення іноземних слів;
оперувати базовою міжнародною ІТ-термінологією.
Ставлення:усвідомлення ролі ІТ в інтерперсональній комунікації
у глобальному контексті;
розуміння необхідності володіння іноземними мовами для
онлайн-навчання й активного залучення до європейської та
глобальної спільнот, усвідомлення своєї причетності до них
3 Математична
компетентність
Уміння: розуміти, використовувати та створювати математичні
моделі об’єктів та процесів для розв’язування задач із різних
предметних галузей засобами інформаційних технологій.
Ставлення: усвідомлення ролі математики як однієї з основ ІТ
4
Основні
компетентності
у природничих
науках і
технологіях
Уміння: застосовувати логічне, алгоритмічне, структурне та
системне мислення для розв’язування життєвих проблемних
ситуацій;
планувати та проводити навчальні дослідження та комп’ютерні
експерименти в галузі природничих наук і технологій;
послуговуватися технологічними пристроями.
Ставлення: усвідомлення міждисциплінарного значення
інформатики;
усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних
технологіях
5
Інформаційно-
цифрова
компетентність
Розкривається у змісті предмета
6 Уміння вчитися
впродовж життя
Уміння: організовувати свою діяльність з використанням
програмних засобів для планування та структурування роботи, а
також співпраці з членами соціуму;
самостійно опановувати нові технології та засоби діяльності.
Ставлення: виявлення допитливості, наполегливості,
впевненості, вміння мотивувати себе до навчальної діяльності,
долати перешкоди як ключові чинники успіху навчально-
пізнавального процесу інформатики;
усвідомлення необхідності та принципів навчання протягом
усього життя;
усвідомлення відповідальності за власне навчання
7
Ініціативність і
підприємливіст
ь
Розкривається через наскрізну змістову лінію
8
Соціальна та
громадянська
компетентності
Розкривається через наскрізну змістову лінію
9
Обізнаність та
самовираження
у сфері
культури
Уміння:грамотно і логічно висловлювати свою думку,
аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та
культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики
спілкування і взаємодії у віртуальному просторі;
враховувати художньо-естетичну складову при створенні
інформаційних продуктів (сайтів, малюнків, текстів тощо).
Ставлення: культурна самоідентифікація, повага до культурного
розмаїття у глобальному інформаційному суспільстві;
усвідомлення впливу інформатики та інформаційних технологій
на людську культуру та розвиток суспільства
1
0
Екологічна
грамотність і
здорове життя
Розкривається через наскрізну змістову лінію
Географія
1. Спілкування Уміння: усно й письмово тлумачити географічні поняття, факти,
державною (і
рідною у разі
відмінності)
мовами
явища, закони, теорії; описувати (усно чи письмово) географічні
об’єкти, процеси, явища, послуговуючись багатим арсеналом
мовних засобів – термінами, поняттями тощо; обговорювати
проблеми географічного змісту глобального та регіонального
рівня.
Ставлення: усвідомлювати значущість здобутків географічної
науки, зокрема пошанування досягнень українських учених;
прагнення до розвитку української термінологічної лексики в
системі географічних наук.
Навчальні ресурси: навчальні, науково-популярні, художні
тексти про природу, дослідницькі проекти в галузі географії, усні
/ письмові презентації їх результатів.
2.
Спілкування
іноземними
мовами
Уміння: використовувати іншомовні навчальні джерела для
отримання інформації географічного змісту; описувати
іноземними мовами, аналізувати та оцінювати роль природних
явищ у сучасному світі, доречно використовувати географічні
поняття та найуживаніші терміни в усних чи письмових текстах,
читати та тлумачити географічну термінологію іноземною
мовою.
Ставлення: зацікавленість інформацією географічного змісту
іноземною мовою; розуміння глобальних проблем людства і
прагнення долучитися до їх розв’язання, зокрема й з допомогою
іноземних мов.
Навчальні ресурси: довідкова література, онлайнові
перекладачі, іншомовні сайти, статті з іншомовної вікіпедії,
іноземні підручники і посібники.
3. Математична
компетентність
Уміння: застосовувати математичні методи для розв’язання
географічних проблем і задач, розуміти і використовувати
математичні моделі природних та суспільних явищ і процесів.
Ставлення: усвідомлення варіативності та значущості
математичних методів у розв’язанні географічних проблем і
задач.
Навчальні ресурси: завдання на виконання обчислень, аналіз та
обробка статистичної інформації, поданої в різних формах
(картографічній, табличній, графічній).
4.
Основні
компетентності
у природничих
науках і
технологіях
Уміння: пояснювати явища в живій природі, використовуючи
наукове мислення; самостійно чи в групі досліджувати живу
природу, аналізувати і визначати проблеми довкілля;
оцінювати значення географії для сталого розвитку та
розв’язання глобальних проблем.
Ставлення: відповідальність за ощадне використання природних
ресурсів, екологічний стан у місцевій громаді, в Україні та світі;
готовність до розв’язання проблем, пов’язаних зі станом
довкілля;
Навчальні ресурси:географічні задачі, ситуативні вправи щодо
розв’язання проблем стану довкілля, біорізноманіття, ощадного
використання природних ресурсів тощо.
5. Інформаційно-
цифрова
компетентність
Уміння: використовувати сучасні цифрові технології і пристрої
для спостереження за довкіллям, явищами і процесами в
суспільстві і живій природі;
створювати інформаційні продукти (мультимедійна презентація,
блог тощо) природничо – географічного та суспільно-
географічного спрямування;
шукати, обробляти і зберігати інформацію географічного
характеру, критично оцінюючи її.
Ставлення: дотримання авторського права, етичних принципів
поводження з інформацією; усвідомлення необхідності
екологічних методів і засобів утилізації цифрових пристроїв.
Навчальні ресурси: електронні картографічні джерела,
електронні посібники, збірники задач, тести тощо.
6. Уміння вчитися
впродовж життя
Уміння: організовувати й оцінювати свою навчально-
пізнавальну діяльність, зокрема самостійно чи в групі планувати і
проводити спостереження або експерименти, реалізовувати
проекти, ставити перед собою цілі і досягати їх, вибудовувати
власну траєкторію розвитку впродовж життя.
Ставлення: допитливість і спостережливість, готовність до
інновацій.
Навчальні ресурси: довідкова система програмних засобів.
7.
Ініціативність і
підприємливіст
ь
Уміння: генерувати ідеї й ініціативи щодо проектної та
винахідницької діяльності, ефективного використання природних
ресурсів;
прогнозувати вплив географічних процесів і закономірностей на
розвиток технологій, нових напрямів підприємництва;
нівелювати ризики і використовувати можливості для створення
цінностей для себе та інших у довкіллі; керувати групою
(надихати, переконувати й залучати до діяльності, зокрема
природоохоронної чи наукової).
Ставлення: відповідальність за ухвалення виважених рішень
щодо діяльності в довкіллі, під час реалізації проектів і
дослідницьких завдань.
Навчальні ресурси: сайти підприємств, установ, організацій,
екскурсії на сучасні підприємства, зустрічі з успішними
представниками бізнесу.
8.
Соціальна та
громадянська
компетентності
Уміння: ефективно співпрацювати з іншими над реалізацією
географічних проектів, розв’язувати проблеми довкілля,
залучаючи місцеву громаду.
Ставлення: відстоювати власну позицію щодо ухвалення рішень
у справі збереження й охорони довкілля, готовність брати участь
у природоохоронних заходах; громадянська відповідальність за
стан довкілля, пошанування розмаїття думок і поглядів;
оцінювання внеску українських та іноземних учених і
винахідників у суспільний розвиток.
Навчальні ресурси: географічні задачі, Інтернет-ресурси,
посібники.
9.
Обізнаність та
самовираження
у сфері
культури
Уміння: фіксувати унікальні об’єкти, явища та ландшафти Землі,
їх естетичне значення, використовувати природні матеріали і
засоби для втілення художніх ідей, пояснювати географічне
підґрунтя відображення природи у творах мистецтва.
Ставлення: усвідомлення причетності до національної і світової
культури через вивчення географії і мистецтва; розуміння
гармонійної взаємодії людини і природи.
Навчальні ресурси: літературні, музичні та образотворчі твори.
10
.
Екологічна
грамотність і
Уміння: працювати в команді під час реалізації географічних
проектів, застосовувати набутий досвід задля збереження
здорове життя власного здоров’я та здоров’я інших, оцінювати значення
географічної науки для забезпечення добробуту людства.
Ставлення: турбота про здоров’я своє та інших людей, ціннісне
ставлення до навколишнього середовища як до потенційного
джерела здоров’я, добробуту та безпеки людини і спільноти,
усвідомлення важливості ощадного природокористування,
пошанування внеску кожного / кожної в досягнення команди.
Навчальні ресурси: кооперативне навчання, партнерські
технології, проекти.
Іноземні мови
Ключові
компоненти
1.
Спілкування
державною (і
рідною у разі
відмінності)
мовами
Уміння:використовувати українознавчий компонент в усіх видах
мовленєвої діяльності;
засобами іноземної мови популяризувати Україну, українську
мову, культуру, традиції, критично оцінювати їх.
Ставлення: гордість за Україну, її мову та культуру;
розуміння потреби популяризувати Україну у світі засобами
іноземних мов;
усвідомлення того, що, вивчаючи іноземну мову, ми збагачуємо
рідну;
готовність до міжкультурного діалогу.
2.
Спілкування
іноземними
мовами
Реалізується через предметні компетентності.
3. Математична
компетентність
Уміння:розв’язувати комунікативні та навчальні проблеми,
застосовуючи логіко-математичний інтелект;
логічно обґрунтовувати висловлену думку;
використовувати математичні методи (графіки, схеми) для
виконання комунікативних завдань.
Ставлення:готовність до пошуку різноманітних способів
розв’язання комунікативних і навчальних проблем.
4.
Основні
компетентності
у природничих
науках і
технологіях
Уміння:описувати іноземною мовою природні явища, технології,
аналізувати та оцінювати їх роль у життєдіяльності людини.
Ставлення:інтерес до природи та почуття відповідальності за її
збереження;
розуміння глобальності екологічних проблем і прагнення
долучитися до їх розв’язання за допомогою іноземної мови.
5.
Інформаційно-
цифрова
компетентність
Уміння: вивчати іноземну мову з використанням спеціальних
програмних засобів, ігор, соціальних мереж; створювати
інформаційні об’єкти іноземними мовами;
спілкуватися іноземною мовою з використанням інформаційно-
комунікаційних технологій;
застосовувати ІКТ для пошуку, обробки, аналізу та підготовки
інформації відповідно до поставлених завдань.
Ставлення: готовність дотримуватись авторських прав та
мережевого етикету.
6. Уміння вчитися
упродовж життя
Уміння: визначати комунікативні потреби та цілі під час
вивчення іноземної мови;
використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення
мови відповідно до власного стилю навчання; самостійно
працювати з підручником, шукати нову інформацію з різних
джерел та критично оцінювати її; організовувати свій час і
навчальний простір;
оцінювати власні навчальні досягнення.
Ставлення: сміливість у спілкуванні іноземною мовою;
подолання власних мовних бар’єрів; • відповідальність за
результати навчально-пізнавальної діяльності;
наполегливість;
внутрішня мотивація та впевненість в успіху.
7.
Ініціативність і
підприємливіст
ь
Уміння:ініціювати усну, писемну, зокрема онлайн взаємодію
іноземною мовою для розв’язання конкретної життєвої
проблеми;
генерувати нові ідеї, переконувати в їх доцільності та
об’єднувати однодумців задля втілення цих ідей у життя; •
презентувати себе і створювати тексти (усно і письмово)
іноземною мовою, які сприятимуть майбутній кар’єрі.
Ставлення:дотримання етичної поведінки під час розв’язання
життєвих проблем;
комунікабельність та ініціативність;
ставлення до викликів як до нових можливостей;
відкритість до інновацій;
креативність
8.
Соціальна та
громадянська
компетентності
Уміння: формулювати власну позицію;
співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною
мовою;
розв’язувати конфлікти у комунікативних ситуаціях;
переконувати, аргументовувати, досягати взаєморозуміння/
компромісу у ситуаціях міжкультурного спілкування; •
переконувати засобами іноземної мови у важливості дотримання
прав людини;
критично оцінювати інформацію з різних іншомовних джерел.
Ставлення:толерантність у спілкуванні з іншими;
проактивність в утвердженні демократичних цінностей;
усвідомлення необхідності володіння іноземними мовами для
підвищення власного добробуту;
9.
Обізнаність та
самовираження
у сфері
культури
Уміння:висловлювати іноземною мовою власні почуття,
переживання і судження щодо творів мистецтва; порівнювати та
оцінювати мистецькі твори та культурні традиції різних народів.
Ставлення:усвідомлення цінності культури для людини і
суспільства;
повага до багатства і розмаїття культур.
10
.
Екологічна
грамотність і
здорове життя
Уміння:розвивати екологічне мислення під час опрацюванні тем,
текстів, новин, комунікативних ситуацій, аудіо- та
відеоматеріалів;
розробляти, презентувати та обґрунтовувати проекти, спрямовані
на збереження довкілля;
пропагувати здоровий спосіб життя засобами іноземної мови.
Ставлення:сприймання природи як цілісної системи;
готовність обговорювати питання, пов’язані із збереженням
навколишнього середовища;
відповідальне ставлення до власного здоров’я та безпеки.
Зарубіжна література
Ключові
компетентності
Компоненти
1
Спілкування
державною (і
рідною — у разі
відмінності)
мовою
Уміння:сприймати, розуміти інформацію державною мовою;
усно й письмово тлумачити поняття, факти, висловлювати думки,
почуття, погляди.
Ставлення:поцінування української мови як державної – чинника
національної ідентичності;
готовність активно послуговуватися українською мовою в усіх
царинах життя.
Навчальні ресурси:
текстоцентризм;
дискусія, дебати, діалог
2
Спілкування
іноземними
мовами
Уміння: читати тексти іноземною мовою за умови вивчення
відповідної іноземної мови в школі;
зіставляти оригінальні тексти з українськими художніми
перекладами.
Ставлення: усвідомлення багатства рідної мови;
готовність до міжкультурного діалогу, відкритість до пізнання
різних культур.
Навчальні ресурси:зіставлення текстів українських перекладів
літературних творів та оригіналів
3
Математична
компетентність
Уміння: розвивати абстрактне мислення;
установлювати причиново-наслідкові зв’язки, виокремлювати
головну та другорядну інформацію;
чітко формулювати визначення і будувати гіпотези;
перетворювати інформацію з однієї форми в іншу (текст, графік,
таблиця, схема).
Ставлення:прагнення висловлюватися точно, логічно та
послідовно.
Навчальні ресурси:роздум (визначення тези, добір аргументів,
наведення прикладів, формулювання висновків), висунення
гіпотези та її обґрунтування;
тексти, в яких наявні графіки, таблиці, схеми тощо
4
Основні
компетентності
у природничих
науках і
технологіях
Уміння: швидко й ефективно шукати інформацію,
використовувати різні види читання для здобуття нових знань;
здійснювати пошукову діяльність, словесно оформлювати
результати досліджень;
критично оцінювати результати людської діяльності в природному
середовищі, відображені у творах літератури
Ставлення:готовність до опанування новітніх технологій;
оперативне реагування на технологічні зміни.
Навчальні ресурси:інноваційні технології навчання
(інтерактивні, інформаційно-комунікаційні)
5 Інформаційно-
цифрова
компетентність
Уміння:діяти за алгоритмом, складати план тексту;
використовувати Інтернет-ресурси для отримання нових знань.
Ставлення:задоволення пізнавального інтересу в інформаційному
середовищі;
прагнення дотримуватися етичних норм у віртуальному
інформаційному просторі;
критичне ставлення до медійної інформації.
Навчальні ресурси:дописи в соціальних мережах і коментарі до
них;
інструментальні тексти (алгоритми, інструкції тощо);
складання плану;
аналіз медіатекстів (виявлення маніпулятивних технологій)
6 Уміння вчитися
впродовж життя
Уміння:визначати мету навчальної діяльності та способи її
досягнення;
планувати й організовувати власну навчальну діяльність;
читати, використовуючи різні види читання: ознайомлювальне,
вибіркове, навчальне тощо;
постійно поповнювати власний словниковий запас;
користуватися різними джерелами довідкової інформації
(словники, енциклопедії, онлайн-ресурси тощо);
здійснювати самооцінювання результатів власної діяльності,
рефлексію;
застосовувати комунікативні стратегії відповідно до мети і
ситуації спілкування.
Ставлення:прагнення використовувати українську мову в різних
життєвих ситуаціях;
готовність удосконалювати власне мовлення впродовж життя,
розвивати мовну інтуїцію;
розуміння ролі читання для власного інтелектуального зростання.
Навчальні ресурси:інструкції з ефективного самонавчання;
довідкова література, зокрема пошукові системи;
електронні мережеві бібліотеки
7 Ініціативність і
підприємливість
Уміння:презентувати власні ідеї та ініціативи чітко, грамотно,
використовуючи доцільні мовні засоби;
застосовувати комунікативні стратегії для формулювання власних
пропозицій, рішень і виявлення лідерських якостей.
Ставлення:готовність брати відповідальність за себе та інших;
розуміння ролі комунікативних умінь для успішної професійної
кар’єри.
Навчальні ресурси:тексти офіційно-ділового стилю (резюме,
доручення тощо), самопрезентація, зразки реклами, літературні
твори, які містять моделі ініціативності
8
Соціальна та
громадянська
компетентності
Уміння:аргументовано і грамотно висловлювати власну думку
щодо суспільно-політичних питань;
уникати дискримінації інших під час спілкування;
критично оцінювати тексти соціально-політичного змісту.
Ставлення:поцінування людської гідності;
повага до закону та правових норм, зокрема до норм українського
мовного законодавства;
утвердження права кожного на власну думку.
Навчальні ресурси:інтерактивні технології навчання;
художні твори, які містять моделі демократичного державного
устрою
9 Обізнаність та Уміння:використовувати українську мову як державну для
самовираження
у сфері
культури
духовного, культурного й національного самовияву;
дотримуватися норм української літературної мови та
мовленнєвого етикету, що є виявом загальної культури людини;
читати літературні твори, використовувати досвід взаємодії з
творами мистецтва в життєвих ситуаціях;
створювати тексти, висловлюючи власні ідеї, спираючись на
досвід і почуття та використовуючи відповідні зображально-
виражальні засоби.
Ставлення:потреба читання літературних творів для естетичної
насолоди та рефлексії над прочитаним;
відкритість до міжкультурної комунікації;
зацікавленість світовими культурними набутками.
Навчальні ресурси:твори різних видів мистецтва;
мистецькі проекти
10
Екологічна
грамотність і
здорове життя
Уміння:не завдавати шкоди довкіллю в ході власної діяльності;
сприймати довкілля як життєдайне середовище;
бережливо ставитися до природи як важливого чинника реалізації
особистості;
розуміти переваги здорового способу життя.
Ставлення:готовність зберігати природні ресурси для сьогодення
та майбутнього;
набуття знань про цілісну наукову картину світу для суспільно-
технологічного поступу.
Навчальні ресурси:аналіз літературних текстів (епізодів)
екологічного спрямування, усні / письмові презентації в рамках
дослідницьких проектів
Мистецтво
Ключова
компетентність
Компоненти
1.
1
Спілкування
державною (і рідно ю, у
разі відмінності) мовою
Уміння:висловлювати свої почуття та переживання від
сприймання творів мистецтва; брати участь у дискусіях,
обговореннях на теми мистецтва, чітко формулювати
судження щодо мистецтва й мистецьких явищ;
ділитися своїми творчими ідеями, почуттями,
коментувати й оцінювати власну художньо-творчу
діяльність і творчість інших
Ставлення: усвідомлення загальнолюдських
цінностей, національної самобутності через мистецтво,
готовність до їхнього поширення
2.
2
Спілкування
іноземними мовами
Уміння:сприймати твори мистецтва різних країн,
народів
Ставлення:пошанування культурного розмаїття,
усвідомлення ширших можливостей у творчій
діяльності зі знанням іноземних мов
3. 3 Математична
компетентність
Уміння: аналізувати твори мистецтва, розуміти логіку
художньої форми;
здійснювати необхідні розрахунки для встановлення
пропорцій, відтворення перспективи, створення
об’ємно-просторових композицій, визначення метру,
запису ритму тощо
Ставлення: усвідомлення взаємозв’язку математики й
мистецтва на прикладах творів різних видів мистецтва
4.
Основні
компетентності у
природничих науках і
технологіях
Уміння:спостерігати, досліджувати і відтворювати в
художніх образах довкілля та явища природи засобами
мистецтва;
використовувати нові технічні засоби для втілення
художніх ідей, застосовувати знання із природничих
наук (акустики, оптики, хімії тощо)
Ставлення: розуміння гармонійної взаємодії людини і
природи, сприймання довкілля як об’єкта для
художньо-образної інтерпретації
5. Інформаційно-
цифровакомпетентніст
ь
Уміння:застосовувати сучасні цифрові технології для
створення, презентації та популяризації художніх
образів;
добирати й опрацьовувати потрібну інформацію
(зображення, текст, аудіо, відео) для пізнання, творення
мистецтва у пошуково-дослідній і соціокультурній
діяльності
Ставлення:усвідомлення можливостей використання
сучасних цифрових технологій для художньо-творчого
самовираження та віртуальних мистецьких подорожей
6. Уміння
вчитисявпродовж
життя
Уміння:визначати власні художні інтереси та потреби;
планувати й організовувати свій час для пізнання,
сприймання, творення мистецтва чи самовираження
через мистецтво;
раціонально використовувати час для задоволення
культурних потреб, здобувати, опрацьовувати
мистецьку інформацію
Ставлення:усвідомлення власного рівня опанування
художньої інформації, самооцінювання досягнень і
помилок, готовність до пошуку нових шляхів для
художньо-творчого розвитку
7. Ініціативність і
підприємливість
Уміння:критично оцінювати й інтерпретувати явища
культури минулого і сучасності, розуміючи роль
традицій та інновацій;
працювати в команді для пошуку вирішення художньо-
творчих завдань; презентувати власні твори,
пропонувати ідеї, шляхи розв’язання творчих завдань,
оцінювати і визначати свої сильні і слабкі сторони.
Ставлення:ініціативність щодо участі в мистецьких
заходах, прагнення до творчої самореалізації (відчуття
потреби бути учасником мистецьких заходів і подій),
відповідальність за особистий і колективний результат
8. Соціальна та
громадянська
компетентності
Уміння: ефективно співпрацювати з іншими, зокрема
для реалізації громадських мистецьких проектів;
творити (самостійно чи в команді) естетичне
середовище
Ставлення: усвідомлення своєї причетності до
соціокультурних і суспільних процесів, розуміння своєї
національної ідентичності завдяки пізнанню
українського мистецтва в контексті світового, дбайливе
ставлення до народних традицій, мистецтва рідного
краю, власної культури і надбань інших культур;
розуміння значущості мистецтва для суспільного
розвитку;
гордість за здобутки українців у мистецькій діяльності
9. Обізнаність і
самовираження у сфері
культури
Уміння: розвивати власну емоційно-почуттєву сферу
на основі сприймання мистецтва та художньо-творчої
діяльності;
аналізувати, інтерпретувати, давати естетичну оцінку
творам різних видів мистецтва та довкілля;
створювати художні образи засобами різних видів
мистецтва
Ставлення: пошана до національної культури;
повага і толерантне ставлення до культурного розмаїття
світу;
усвідомлення потреби збереження художнього
надбання людства
10 Екологічна грамотність
і здорове життя
Уміння:використовувати мистецтво для вираження
власних емоцій, почуттів, переживань та впливу на
власний емоційний стан
Ставлення: розуміння гармонійної взаємодії людини і
природи, сприймання довкілля як об’єкта для
художньо-образної інтерпретації
Трудове навчання
Ключові
компетентності
Компоненти
1.
Спілкування
державною
(і рідною у разі
відмінності)
мовами
Уміння:усно та письмово оперувати технологічними поняттями,
фактами;
обговорювати питання, пов’язані з реалізацією проекту;
ділитися власними ідеями, думками, коментувати та оцінювати
власну діяльність і діяльність інших;
шукати, використовувати і критично оцінювати інформацію в
технічній літературі, підручниках, посібниках, технологічній
документації, періодичних виданнях, у мережі Інтернет;
обґрунтовувати технології проектування та виготовлення виробу.
Ставлення:усвідомлення важливості розвитку української
технічної і технологічної термінології та номенклатури;
розуміння можливостей державної / рідної мови для виконання
завдань у різних сферах, пошанування висловлювань інших
людей, толерантність.
Навчальні ресурси:інтерактивні методи навчання;
робота в парах, групах;
проекти
2. Спілкування
іноземними
мовами
Уміння:розуміти технічні записи іноземною мовою на
інструкціях, читати технологічні карти;
шукати, використовувати і критично оцінювати інформацію
іноземною мовою для виконання завдань, презентувати проект
іноземною мовою.
Ставлення:розуміння можливостей застосування іноземних мов
для ефективної діяльності.
Навчальні ресурси:індивідуальна робота, робота в парах та
групах;
проекти
3. Математична
компетентність
Уміння:застосовувати математичні (числові та геометричні)
методи для виконання технологічних завдань у різних сферах
діяльності, розуміти, використовувати і будувати прості
математичні моделі для вирішення технологічних проблем.
Ставлення:пошанування істини.
Навчальні ресурси:розрахунки для визначення необхідної
кількості матеріалів, габаритних розмірів, вартості виробу;
використання вимірювальних пристроїв;
виготовлення креслеників
4.
Основні
компетентності
у природничих
науках і
технологіях
Уміння:розумно та раціонально користуватися природними
ресурсами, економно використовувати матеріали;
порівнювати фізико-механічні властивості конструкційних
матеріалів, обґрунтовувати технології проектування та
виготовлення виробу, намагатися організовувати безвідходне
виробництво, вторинну переробку матеріалів;
аналізувати, формулювати гіпотези, збирати дані, проводити
експерименти, аналізувати та узагальнювати результати;
використовувати наукові відомості для досягнення мети,
обґрунтованого рішення чи висновку.
Ставлення:усвідомлення ролі навколишнього середовища для
життя і здоров’я людини;
розуміння важливості грамотної утилізації відходів виробництва;
шанобливе ставлення до природи, праці.
Навчальні ресурси:добір конструкційних матеріалів,
обґрунтування технологій проектування та виготовлення виробу.
5.
Інформаційно-
цифрова
компетентність
Уміння:безпечно використовувати соціальні мережі для
обговорення ідей, пов’язаних із виконанням технологічних
проектів, критично застосовувати
інформаційно-комунікаційні технології для створення, пошуку,
обробки, обміну інформацією, етично працювати з інформацією
(авторське право, інтелектуальна власність тощо).
Ставлення:повага до авторського права та інтелектуальної
власності, толерантність.
Навчальні ресурси:робота з цифровими пристроями під час
вибору моделей-аналогів, пошуку технологій виготовлення та
оздоблення виробів, виконання ескізів та креслеників, створення
презентаційних матеріалів
6. Уміння вчитися
впродовж життя
Уміння:формулювати власну потребу в навчанні, шукати та
застосовувати потрібну інформацію для реалізації проекту,
організовувати навчальний процес (власний і колективний),
зокрема шляхом ефективного керування ресурсами та
інформаційними потоками, визначати навчальні цілі та способи їх
досягнення.
Ставлення:допитливість, прагнення пізнавати нове,
експериментувати, відвага і терплячість.
Навчальні ресурси:робота з інформаційними джерелами, пошук
технологій виготовлення та оздоблення виробів, створення
презентаційних матеріалів, самоаналіз власної діяльності та аналіз
діяльності інших
7. Ініціативність і Уміння:проектувати власну професійну діяльність відповідно до
підприємливіст
ь
своїх схильностей, переваг і недоліків, мислити творчо,
генерувати нові ідеї й ініціативи та втілювати їх у життя для
підвищення власного добробуту і для розвитку суспільствата
держави;
формулювати цілі і завдання, розробляти план для їх досягнення,
прогнозувати і нівелювати ризики;
ухвалювати рішення й оцінювати їх ефективність,
раціонально використовувати ресурси;
аналізувати помилки;
знаходити вихід з кризових (критичних) ситуацій.
Ставлення:впевненість під час реалізації власних ідей, визнання
своїх талантів, здібностей, умінь і демонстрація їх у праці та
творчості;
здатність брати на себе відповідальність за кінцевий результат
власної та колективної діяльності, ініціативність, відкритість до
нових ідей.
Навчальні ресурси:планування та виконання завдання
(індивідуального і колективного), розроблення проекту, його
реалізація, зустрічі з успішними підприємцями, екскурсії на
виробництво
8.
Соціальна та
громадянська
компетентності
Уміння:працювати самостійно та в команді з іншими на
результат, попереджувати і розв’язувати конфлікти, досягати
компромісу, безпечно поводитися з інструментами та
обладнанням.
Ставлення:усвідомлення цінності праці та працьовитості для
досягнення добробуту;
розуміння важливості виконання різних соціальних ролей в
групах;
відповідальність, пошанування думок інших людей,
толерантність.
Навчальні ресурси:інтерактивні методи навчання;
соціальні проекти
9.
Обізнаність і
самовираження
у сфері
культури
Уміння:виражати власні ідеї, досвід і почуття за допомогою
виготовлених виробів, зокрема творів декоративно-ужиткового
мистецтва, популяризувати декоративно-ужиткове мистецтво та
майстрів своєї громади, рідного краю;
досліджувати технології виготовлення таких виробів.
Ставлення:шанобливе ставлення до народних звичаїв, традицій,
готовність зберігати і розвивати традиційні технології
виготовлення виробів декоративно-ужиткового мистецтва.
Навчальні ресурси:відвідування виставок творів декоративно-
ужиткового мистецтва, майстрів декоративно-ужиткового
мистецтва;
майстер-класи у майстрів декоративно-ужиткового мистецтва;
участь у соціальних проектах
10
.
Екологічна
грамотність і
здорове життя
Уміння: безпечно організувати процес зміни навколишнього
середовища для власного здоров’я та безпеки довкілля;
вирізняти можливий негативний вплив штучних матеріалів та
володіти прийомами їх безпечного застосування;
безпечно користуватися побутовими приладами.
Ставлення:шанобливе і економне ставлення до конструкційних
матеріалів природного походження;
усвідомлення необхідності безпечної організації власної
навчально-пізнавальної та проектної діяльності.
Навчальні ресурси:проектування та виготовлення виробів з
конструкційних матеріалів хімічного походження;
організація робочого місця під час виконання технологічних
операцій, опорядження та оздоблення виробів
Природознавство
Ключові
компетентності
Компоненти
1
Спілкування
державною
мовою (і рідною
— у разі
відмінності)
Уміння: розуміти тексти природничого змісту;
використовувати вивчені природничо-наукові поняття в
самостійних усних повідомленнях;
усно й письмово тлумачити природничі поняття, факти,
закономірності;
поповнювати свій словниковий запас;
обмінюватись інформацією про свої результати виконання
завдань і пояснювати їх;
обговорювати проблеми природничого змісту
Ставлення:уважне й неупереджене ставлення до думок і
висловлювань інших;
пошанування українських вчених і відданості науці
природодослідників;
усвідомлення значущості здобутків природознавства, ваги мови
для подолання конфліктів і вирішення проблем у довкіллі;
2
Спілкування
іноземними
мовами.
Уміння: описувати природу іноземною мовою
Ставлення: розуміння важливості використання іноземної мови
у вирішенні проблем довкілля на міжнародному рівні;
усвідомлення того, що знання іноземних мов надає ширші
можливості в пізнанні природи;
виявлення інтересу до досягнень природничих наук у різних
країнах світу
3 Математична
компетентність.
Уміння:правильно оперувати математичними поняттями у
процесі пізнання природи, під час використання природних і
рукотворних об’єктів;
використовувати цифрові дані, математичні методи й моделі для
вирішення проблем, виявлених у природі
Ставлення: усвідомлення значення математики у вивченні
природи, вирішенні проблем довкілля
4
Основні
компетентності
у природничих
науках і
технологіях
(опис подано в характеристиці предметної природничо-наукової
компетентності)
5 Інформаційно-
цифрова
компетентність
Уміння:здійснювати пошук зображень і текстів в Інтернеті за
ключовими словами та зберігати результати пошуку;
обирати відповідні ілюстрації для відображення ходу й висновків
спостереження із запропонованих вчителем та матеріалів,
отриманих з мережі Інтернет;
створювати комп’ютерні презентації для оформлення результатів
спостережень, дослідів
і проектів за наданим учителем зразком;
використовувати сучасні цифрові технології і пристрої для
вивчення природних об’єктів і явищ, фіксації одержаних даних
спостережень і дослідів
Ставлення:дотримання авторського права, етичних принципів
поводження з інформацією;
усвідомлення необхідності екологічних методів і засобів
утилізації цифрових пристроїв та використання їх
6 Уміння вчитися
впродовж життя
Уміння:розуміти роль освіти для окремої людини й суспільства в
цілому;
ставити запитання щодо спостережуваних природних явищ і
процесів та їхніх наслідків;
порівнювати об’єкти за декількома ознаками, самостійно
класифікувати їх на групи за спільними ознаками;
встановлювати причинно-наслідкові зв’язки між подіями та
явищами;
аналізувати свій поступ у навчанні;
використовувати додаткові джерела інформації для виконання
навчального завдання;
виконувати завдання точно й вчасно;
оцінювати результати роботи однокласників (взаємооцінювання) і
здійснювати самоконтроль
Ставлення:відкритість новому;
усвідомлення потреби в знаннях і вміннях, прагнення навчатися й
отримувати інформацію;
виявлення інтересу до здобутків науки і техніки;
усвідомлення результатів своєї роботи й прагнення їх
вдосконалити;
готовність розширювати світорозуміння
7 Ініціативність і
підприємливість
Уміння:планувати розв’язання задачі, аналізувати різні варіанти
дій, щоб обрати з них найкращий для її вирішення, визначати
необхідні ресурси;
виконувати проектні завдання і проекти, проявляти ініціативу,
пропонувати свої ідеї щодо їх виконання і вдосконалення;
ризикувати у творчих завданнях, щоб перевірити власні ідеї,
гіпотези;
грамотно презентувати власні ідеї;
порівнювати характеристики запланованого та отриманого
результатів
Ставлення: ініціативність, активність і відповідальність під час
прийняття рішень
8
Соціальна й
громадянська
компетентності
Уміння: співпрацювати в групі задля досягнення спільної мети;
відстоювати свою позицію в дискусії, конструктивно
спілкуватися, аналізувати свої та чужі помилки;
залучати інших людей до спільного визначення мети та її
досягнення
Ставлення:розуміння цінності спільної діяльності й
взаємодопомоги у вирішенні проблем; підбадьорювання
учасників групи і надання їм допомоги у виконанні завдань;
доброзичливе і стримане ставлення до висловлювань інших;
оцінювання власних вчинків і вчинків інших відповідно до
прийнятих суспільних норм, бажаних і небажаних наслідків дій
9 Обізнаність і
самовираження
Уміння:пояснювати культуру і традиції рідного краю щодо
природи;
у сфері
культури
виявляти елементи природи в художніх творах в описувати їхню
роль у мистецтві;
відображувати різноманітність навколишнього світу, людину в
ньому засобами різних видів мистецтва;
виявляти в довкіллі та описувати об’єкти і явища природи, які
мають культурне значення
Ставлення:усвідомлення того, що наука не має кордонів,
науковими досягненнями послуговуються люди різних культур;
зацікавленість внеском природодослідниківдо культури людства;
оцінювання гармонії та краси природи, своїх можливостей у
розумінні та естетичному перетворенні довкілля;
орієнтація на загальнолюдські цінності у власній поведінці та
міжособистісних стосунках
10
Екологічна
грамотність і
здорове життя
Уміння: прогнозувати наслідки своєї поведінки в природі, при
проведенні досліджень;
пояснювати значення соціальних проектів екологічного
спрямування і брати в них участь;
обирати й використовувати матеріали, які не завдають шкоди
природі й здоров’ю;
ранжувати об’єкти і явища природи з урахуванням доцільності,
екологічності, користі іншим мешканцям і природним об'єктам
Землі;
застосовувати природничі знання в повсякденному житті для
забезпечення безпеки життєдіяльності, грамотного використання
тіл, речовин, техніки, збереження довкілля і здоров’я;
дотримуватися правил безпечної та відповідальної поведінки у
природному середовищі
Ставлення: спонукання інших до здорового способу життя й
збереження природи;
усвідомлення власної відповідальності за збереження природи й
здоров’я
Основи здоров’я
Ключові
компетентності
Компоненти
1
Спілкування
державною
(і рідною — у
разі відмінності)
мовами
Уміння:усно й письмово висловлювати свою думку, слухати
співрозмовника, тлумачити базові концепції щодо забезпечення
добробуту, здоров’я та безпеки;
обговорювати, дискутувати й презентувати своє бачення та
спільне рішення
Ставлення:ціннісне ставлення до державної і рідної мови, у разі
відмінності, як засобу комунікації та складової культури свого
народу
Навчальні ресурси:проведення роботи в групах, опитування
думок, мозковий штурм, аналіз ситуацій (використання історій,
легенд, притч, казок, науково-популярних текстів)
2 Спілкування
іноземними
мовами
Уміння:спілкуватись іноземною мовою в життєвих ситуаціях, що
стосуються здоров’я та безпеки;
правильно застосовувати іноземні терміни;
використовувати попередження іноземною мовою про небезпеку;
розрізняти маркувальні знаки та позначення на пакувальних
матеріалах для споживачів на харчових та промислових
продуктах іноземного походження
Ставлення: шанобливе ставлення до інших мов як засобу
комунікації;
усвідомлення необхідності володіння іноземними мовами
Навчальні ресурси:
інтерактивне спілкування;
робота з іноземними текстами як джерелами інформації;
опрацювання термінів з використанням інтернет-ресурсів,
словників, глосаріїв;
участі в міжнародних проектах (наприклад, Європейська мережа
шкіл сприяння здоров’ю)
3 Математична
компетентність
Уміння:застосовувати знання з математики (формули, графічні й
статистичні методи, розрахунки, моделі) для розуміння
соціальних явищ, вирішення побутових питань та життєвих
ситуацій
Ставлення:усвідомлення цінності математичних знань та
способів діяльності у різних соціальних сферах та побуті
Навчальні ресурси:соціально-ігрові проекти, моделювання
соціальних ситуацій, використання математичних методів на
практичних заняттях (здійснюють експрес-оцінку та моніторинг
здоров’я, розрахунок калорійності харчового раціону відповідно
до енерговитрат організму)
4
Основні
компетентності
у природничих
науках і
технологіях
Уміння:застосовувати знання з природничих наук (біології
людини, бережливого природокористування, методів дослідження
природи) для забезпечення добробуту, здоров’я і безпеки;
установлювати причиново-наслідкові зв’язки між природним та
соціальним довкіллям, прогнозувати соціальні наслідки
використання сучасних технологій у природному та соціальному
середовищі
Ставлення: відповідальність за власну діяльність у природі;
ціннісне ставлення до природозбережувальних та
природовідновлюванних технологій;
екологічно доцільна поведінка
Навчальні ресурси:створення еколого-соціальних проектів;
дослідження залежності стану здоров’я від природних і
технологічних чинників (аналіз складу харчових продуктів тощо);
моделювання ситуацій впливу природного й техногенного
середовища на здоров’я та безпеку людини
5
Інформаційно-
цифрова
компетентність
Уміння:отримувати інформацію з використанням ІКТ щодо
добробуту та безпеки;
безпечно застосувати ІКТ в повсякденному житті;
аналізувати, порівнювати та критично оцінювати достовірність і
надійність джерел даних, інформації та цифровий контент
Ставлення:дотримання етики спілкування в інформаційних
мережах, усвідомлення користі та загрози у використанні ІКТ та
соціальних мереж
Навчальні ресурси:застосування ІКТ для підготовки презентацій
власних проектів;
створення веб-сторінок і сайтів для комунікації та реалізації
проектів щодо добробуту, здоров’я та безпеки; застосування
комп’ютерних програм у дослідженнях, практичних роботах,
проектах
6 Уміння вчитися Уміння:визначати свій стиль і способи індивідуального
впродовж життя ефективного навчання;
раціонально планувати час;
здійснюватисамооцінювання та самоконтроль
Ставлення: виявляє стійку мотивацію та інтерес до учіння;
усвідомлена потреба у навчанні протягом життя;
впевненість в успіху власного навчання як засобу забезпечення
добробуту, збереження здоров’я, безпеки
Навчальні ресурси:розробка індивідуальних освітніх маршрутів,
що враховують індивідуальний стиль навчання, передбачають
раціональне планування часу, рефлексію й оцінювання
результатів
7
Ініціативність і
підприємливіст
ь
Уміння:втілювати ідеї в життя, долати труднощі, діяти в умовах
ризиків та непередбачуваних ситуацій;
досягати мети, вчитися на власних помилках; усвідомлювати
власні слабкі та сильні сторони
Ставлення:усвідомлення взаємозв’язку життєвого успіху з усіма
складовими здоров’я;
ставлення до добробуту та безпеки як до ознак підприємливості;
демонструє позитивний світогляд у поведінці;
ціннісне ставлення до власного життєвого досвіду
Навчальні ресурси:проживання змодельованих ситуацій;
ігри-стратегії, спрямовані на формування здатності брати на себе
відповідальність;
діалоги та рефлексивні вправи;
вправи на виявлення професійних схильностей
8
Соціальна (А)
та
громадянська
(Б)
компетентності
Уміння (А):працювати в команді, відстоювати інтереси
особистого, сімейного й суспільного добробуту;
конструктивно комунікувати в різних середовищах, виявляти
толерантність, викликати довіру та виявляти співчуття;
висловлювати різні погляди;
долати стрес, розчарування;
чітко розмежовувати приватну та професійну сферу
Ставлення (А):виявляє позитивне ставлення до співпраці,
асертивності;
зацікавлене ставлення до соціоекономічного розвитку та
міжкультурної комунікації;
цінує розмаїття поглядів і поважає себе та інших
Навчальні ресурси: У груповій роботі, дискусіях, моделювання
та розв’язання соціальних ситуацій, тренінги
Уміння (Б):реалізовувати громадянські права та свободи, зокрема
ті, що стосуються власного добробуту, здоров’я та безпеки в
щоденних ситуаціях
Ставлення (Б):повага до прав людини;
громадянська відповідальність за особистий і суспільний
добробут;
демократична культура.
Навчальні ресурси: ситуаційні вправи, проблемні ситуації,
проекти, спрямовані на усвідомлення ідей демократичного
громадянства як засади досягнення добробуту, поваги до прав
людини.
9 Обізнаність і
самовираження
Уміння:здатність зіставляти власні погляди та їх вираження з
думкою інших щодо формування добробуту, збереження і
у сфері
культури
зміцнення власного здоров’я та здоров’я тих, хто поруч;
застосовувати соціально-економічні можливості діяльності у
сфері добробуту та здоров’я;
застосовувати творчі здібності та життєві навички у різних
професійних середовищах
Ставлення:усвідомлення універсальних цінностей, що сприяють
добробуту, забезпеченню здоров’я та безпеки у соціумі;
ціннісне ставлення до навколишнього світу й до самих себе;
усвідомлення цінності творчого підходу до творення добробуту;
споживча та медіакультура
Навчальні ресурси:полілоги, спрямовані на аналіз впливу сім’ї,
традицій, суспільних та економічних чинників, культурної
спадщини, традицій на ставлення людства до здоров’я, добробуту
та безпеки;
порівняння минулих та сучасних культурних традицій.
1
0
Екологічна
грамотність і
здорове життя.
Уміння:встановлювати причиново-наслідкові зв’язки між станом
природного довкілля і здоров’ям, добробутом і безпекою
громади;
діяти в небезпечних ситуаціях та надавати першу необхідну
допомогу;
визначати взаємозв’язок складників здоров’я; дотримуватися
правил особистої гігієни, збалансованого харчування і рухової
активності;
аналізувати вплив способу життя на добробут і безпеку (особисту
і громадську)
Ставлення: ціннісне ставлення до навколишнього середовища як
потенційного джерела здоров’я та добробуту та безпеки людини і
спільноти;
відповідальне ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших
людей
Навчальні результати:ігри-імітації та ігри-вправи, що
моделюють життєві ситуації та забезпечують холістичний підхід
до формування життєвих навичок та усвідомленого ставлення до
власного здоров’я, здоров’я інших та навколишнього середовища
Фізкультура
Ключові
компетентності
Компоненти
1
Спілкування
дер
жавною (і
рідною у разі
відмінності)
мовами
Уміння:правильно використовувати термінологічний апарат,
спілкуватися в різних ситуаціях під час занять фізичною
культурою і спортом, за допомогою спілкування розв’язувати
конфлікти, популяризувати ідеї фізичної культури і спорту
мовними засобами.
Ставлення:усвідомлення ролі фізичної культури для
гармонійного розвитку особистості, пошанування національних
традицій у фізичному вихованні, українському спортивному русі.
Навчальні ресурси:
інформація про історію спортивного руху в Україні та українську
спортивну термінологію.
2 Спілкування
іноземними
Уміння:за допомогою іноземної мови спілкуватися про фізичну
культуру, її значення для самореалізації людини, писати тексти
мовами іноземною мовою про власні спортивні захоплення, шукати
інформацію в іноземних джерелах про ефективні оздоровчі
програми, спортивні новини.
Ставлення:усвідомлення ролі іноземної мови як мови
міжнародного спілкування у спорті.
Навчальні ресурси:спортивні новини іноземною мовою,
спортивна термінологія.
3 Математична
компетентність
Уміння:використовувати математичні методи під час занять
фізичною культурою, для створення індивідуальних
фізкультурно-оздоровчих програм, здійснення самооцінювання
власного фізичного стану, вести рахунок при проведенні змагань
у різних видах спорту, здійснювати підрахунок та аналізувати
частоту серцевих скорочень у стані спокою та під час фізичних
навантажень, розраховувати зусилля для досягнення мети,
аналізуючи швидкість, відстань, траєкторію, тощо.
Ставлення:усвідомлення важливості математичного мислення
для фізкультурно-оздоровчої та спортивної діяльності.
Навчальні ресурси:завдання на подолання відстані, створення
меню раціонального харчування.
4
Основні
компетентності
у природничих
науках і
технологіях.
Уміння:організовувати та здійснювати туристичні мандрівки;
застосовувати інноваційні технології для покращення здоров’я;
виконувати різні фізичні вправи в умовах природного середовища,
використовувати сили природи в процесі занять із фізичної
культури.
Ставлення:розуміння гармонійної взаємодії людини і природи,
сприймання екологічного довкілля як ідеального простору для
реалізації фізичної активності людини, ціннісне ставлення до
навколишнього середовища як до потенційного джерела здоров’я,
усвідомлення важливості бережливого природокористування.
Навчальні ресурси:туристичні мандрівки, фізичні вправи на
свіжому повітрі, засоби загартовування, сучасні фітнес-технології.
5
Інформаційно-
цифрова
компетентність
Уміння:використовувати цифрові пристрої для навчання техніки
рухових навичок, фізичних вправ, оцінювання власного
фізичного стану, моніторингу рухової активності.
Ставлення:усвідомлення впливу інформаційних та
комунікаційних технологій і пристроїв на здоров’я людини,
переваг та ризиків їх застосування; розуміння проблем та
наслідків комп'ютерної залежності.
Навчальні ресурси:комп’ютерні програми для корекції
фізичного стану, майстер-класи з різних видів спорту, відеоуроки
та відеоролики про проведення різних форм фізкультурно-
оздоровчих занять.
6 Уміння вчитися
впродовж життя
Уміння:розв’язувати проблемні завдання у сфері фізичної
культури і спорту;
досягати конкретних цілей у фізичному самовдосконаленні;
розробляти індивідуальні оздоровчі програми з урахуванням
власних можливостей, мотивів та потреб;
шукати, аналізувати та систематизувати інформацію у сфері
фізичної культури та спорту.
Ставлення:розуміння потреби постійного фізичного
вдосконалення.
Навчальні ресурси:приклади індивідуальних фізкультурно-
оздоровчих програм.
7
Ініціативність і
підприємливіст
ь
Уміння:боротися,здобувати чесну перемогу та з гідністю
приймати поразку, контролювати свої емоції, організовувати свій
час і мобілізувати ресурси, оцінювати власні можливості в процесі
рухової діяльності, реалізовувати різні ролі в ігрових ситуаціях,
відповідати за власні рішення, користуватися власними
перевагами івизнавати недоліки у тактичних діях у різних видах
спорту, планувати та реалізовувати спортивні проекти (турніри,
змагання тощо).
Ставлення:ініціативність, активність у фізкультурній діяльності,
відповідальність, відвага,
усвідомлення важливості співпраці під час ігрових ситуацій.
Навчальні ресурси:спортивні змагання з різних видів спорту.
8
Соціальна та
громадянська
компетентності
Уміння:організовувати гру чи інший вид командної рухової
діяльності;
спілкуватися в різних ситуаціях, нівелювати конфлікти;
дотримуватися: правил чесної гри (FairPlay): поважати суперника,
здобувати перемогу чесним шляхом за рахунок ретельної
підготовки, з гідністю приймати поразку, пам’ятати, що головна
перемога – це перемога над собою;санітарно-гігієнічних вимог та
правил безпечної поведінки під час виконання фізичних вправ,
контролювати свій стан у процесі занять фізичною культурою.
Ставлення:
поцінування підтримки, альтернативних думок і поглядів;
толерантність;
розуміння зв’язку між руховою активністю та здоров’ям, свідоме
ставлення до власного здоров’я та здоров’я інших.
Навчальні ресурси:командні види спорту.
9
Обізнаність та
самовираження
у сфері
культури
Уміння:виражати свій культурний потенціал через рухову
діяльність;
удосконалювати культуру рухів.
Ставлення:усвідомлення можливостей самовираження та
самореалізації через фізичну культуру та спорт;
дотримання мовленнєвого етикету.
Навчальні ресурси:форми фізичного виховання: спортивні
свята, змагання, рухливі перерви, фізкультпаузи.
1
0
Екологічна
грамотність і
здорове життя.
Уміння:свідомо ставитися до власного здоров’я та здоров’я
інших; організувати гру чи інший вид рухової діяльності,
спілкуватися в різних ситуаціях фізкультурно-спортивної
діяльності,
Ставлення:усвідомлення важливості дотримання санітарно-
гігієнічних вимог при виконанні фізичних вправ, значення
рухової активності в житті людини для покращення здоров’я,
самоконтролю в процесі занять фізичною культурою,
дотриматися правил безпечної поведінки під час уроків, змагань
та інших форм фізичного виховання.
Навчальні ресурси:форми фізичного виховання: спортивні
свята, змагання, рухливі ігри.
Українська література
№ Ключова
компетентність
Уміння і ставлення, формування яких можна забезпечити
засобами предмета
1.
Спілкування
державною
(і рідною у разі
відмінності)
мовою
Уміння:розуміти україномовні тексти різних жанрів і стилів; –
послуговуватися державною мовою в різноманітних життєвих
ситуаціях;
застосовувати різноманітні комунікативні стратегії залежно від
мети спілкування;
толерантно дискутувати, відстоювати власну думку.
Ставлення:поцінування краси і багатства української мови;
усвідомлення ролі української мови як ключового чинника
творення нації і держави, самоствердження особистості;
відстоювання права спілкуватися українською мовою в
різноманітних сферах життя суспільства
2.
Спілкування
іноземними
мовами
Уміння:порівнювати оригінальні художні тексти та їх
україномовні переклади.
Ставлення:утвердження багатства української мови;
обстоювання можливості перекладу українською 8 мовою будь-
якого тексту іноземної мови;
розуміння ролі іноземної мови як засобу пізнання іншого світу,
збагачення власного культурного досвіду
3. Математична
компетентність
Уміння:розвивати абстрактне мислення;
установлювати причиново-наслідкові зв’язки, виокремлювати
головну та другорядну інформацію;
чітко формулювати визначення і будувати гіпотези;
перетворювати інформацію з однієї форми в іншу (текст, графік,
таблиця, схема).
Ставлення:прагнення висловлюватися точно, логічно та
послідовно
4.
Компетентності
у природничих
науках і
технологіях
Уміння:критично оцінювати результати людської діяльності в
природному середовищі, відображені у творах літератури.
Ставлення:готовність до опанування новітніми технологіями; –
оперативне реагування на технологічні зміни.
5.
Інформаційно-
цифрова
компетентність
Уміння:діяти за алгоритмом; – працювати в різних пошукових
системах для отримання потрібної інформації;
розпізнавати маніпулятивні технології і протистояти їм;
грамотно і безпечно спілкуватися в мережі Інтернет.
Ставлення:прагнення дотримуватися етичних норм у
віртуальному інформаційному просторі;
задоволення пізнавального інтересу в інформаційному
середовищі;
критичне ставлення до медійної інформації
6. Уміння вчитися
впродовж життя
Уміння:визначати мету і цілі власної діяльності й розвитку,
планувати й організовувати їх, здійснювати задумане,
рефлексувати й оцінювати результат;
використовувати різноманітні стратегії навчання;
користуватися різними джерелами інформації;
знаходити, аналізувати, систематизувати й узагальнювати
держану інформацію, перетворювати її з однієї знакової системи
в іншу;
працювати в парі, групі;
читати, використовуючи різні види читання: ознайомлювальне,
вибіркове, навчальне тощо;
постійно поповнювати власний словниковий запас;
застосовувати комунікативні стратегії відповідно до мети й
ситуації спілкування.
Ставлення: – прагнення використовувати українську мову в
різних життєвих ситуаціях;
готовність удосконалювати власне мовлення впродовж життя,
розвивати мовну інтуїцію;
розуміння ролі читання для власного інтелектуального зростання.
7.
Ініціативність і
підприємливіст
ь
Уміння:аналізувати життєву ситуацію з певної позиції;
презентувати власні ідеї та ініціативи чітко, грамотно,
використовуючи доцільні мовні засоби;
використовувати комунікативні стратегії для формулювання
власних пропозицій, рішень і виявлення лідерських якостей.
Ставлення:готовність брати відповідальність за себе та інших;
розуміння ролі комунікативних умінь для успішної професійної
кар’єри
8.
Соціальна та
громадянська
компетентності
Уміння:толерантно відстоювати власну позицію в дискусії;
розрізняти маніпулятивні технології і протистояти їм;
аргументовано й грамотно висловлювати власну думку щодо
суспільно-політичних питань;
уникати дискримінації інших у процесі спілкування;
критично оцінювати тексти соціально-політичного змісту.
Ставлення:повага до різних поглядів, ідей, вірувань;
здатність співчувати, довіряти й викликати довіру;
поцінування людської гідності; – повага до закону та правових
норм;
утвердження права кожного на власну думку.
9.
Обізнаність та
самовираження
у сфері
культури
Уміння: – зіставляти специфіку розкриття певної теми (образу) в
різних видах мистецтва;
ідентифікувати себе як представника певної культури;
визначати роль і місце української культури в
загальноєвропейському і світовому контекстах;
читати літературні твори, використовувати досвід взаємодії з
творами мистецтва в життєвих ситуаціях;
створювати тексти, висловлюючи власні ідеї, спираючись на
досвід і почуття та використовуючи відповідні зображувально-
виражальні засоби.
Ставлення:поцінування набутків інших культур, зацікавлення
ними;
відкритість до міжкультурної комунікації;
потреба читання літературних творів для естетичної насолоди та
рефлексії над прочитаним.
10
.
Екологічна
грамотність і
здорове життя
Уміння:ілюструвати екологічні проблеми прикладами з
художніх творів;
бережливо ставитися до природи як важливого чинника
реалізації особистості;
розуміти переваги здорового способу життя.
Ставлення:усвідомлення людини як частини природи,
незворотності покарання за зло, причинене довкіллю;
аналіз літературних текстів (епізодів) екологічного спрямування,
усні / письмові презентації в рамках дослідницьких проектів;
готовність зберігати природні ресурси для сьогодення та